ORIENTAČNÍ KONCEPT VÝUKY ZEMĚPISU

6. třída

• nejprve se žáci seznámí s atlasem, jakožto nepostradatelnou součástí výuky zeměpisu (vyhledávání informací v atlase)
• následuje učivo o planetě Zemi (tvar, pohyby), orientace na Zemi (určování zeměpisné polohy), mapy
• poté se žáci zabývají jednotlivými sférami (lito-, atmo-, hydro-, pedo-, bio-)

7. třída

• úvod do regionální geografie - obyvatelstvo, sídla, hospodářství ve světě
• Afrika, Amerika, Asie, Austrálie a Oceánie, polární oblasti

8. třída

• Evropa (jednotlivé regiony)
• Česká republika - přírodní podmínky, obyvatelstvo, hospodářství, územní členění, jednotlivé kraje

9. třída

• Kraj Vysočina
• současný svět - obyvatelstvo a sídla, světové hospodářství, politický zeměpis

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE

Velká část výuky se opírá o regionální geografii - tedy o učivo a seznámení se s jednotlivými oblastmi světa, proto je důležité si osvojit základní principy při učení se těmto znalostem.

Jak při učení se regionální geografie postupovat?

1. umět vymezit region (kde se daný region nachází - v jaké části kterého kontinentu, jaké má přírodní hranice, jaké státy tam řadíme, které státy/regiony jsou sousedící)

2. popsat přírodní podmínky - většinu informací lze vyčíst z atlasu, nestačí však obyčejný popis: je tu pohoří Atlas X vše by mělo v ideálním případě postupovat od znalostí (je tam pohoří XY), přes aplikaci, syntézu a hodnocení (všechny státy mají přístup k moři → v moři jsou ryby a většinou taky suroviny → těží se tam, rybaří se tam → dnes je rybolov rozšířenou zálibou → je tam cestovní ruch) - zkrátka v zeměpise lze většinou z jedné informace odvodit několik dalších věcí

Toto pravidlo dle Bloomovy taxonomie by mělo být základem - vždy se snažím z informací co mám, vytěžit maximum - spoustu toho lze vyčíst v atlase, spoustu toho lze odvodit - takto se tedy dá přejít např. od přírodních podmínek až k hospodářství, zemědělství - zkrátka v regionálním zeměpise toho spolu hodně souvisí - vím, že Severní Evropa leží převážně v subpolárním pásu - v šesté třídě jsme se učili, že v tomto páse se nachází zejména tajga=jehličnaté lesy... 

3. obyvatelstvo - zde je nutné mít elementární znalosti, ne vše lze vyčíst z atlasu - odlišnosti mezi obyvatelstvem vedou mnohdy ke sporům (odlišné národy žijící vedle sebe.... - opět znalost vede k aplikaci - v Belgii žijí dva odlišné národy - jsou zde národností spory - Brusel je dvojjazyčný)

4. hospodářství - pracují obyvatelé především v primárním sektoru (=zemědělství,rybolov) = rozvojové státy, většina obyvatel pracuje v terciérním sektoru (=služby) = vyspělý stát, co se zde pěstuje, jaká zvířata se v regionu chovají, jaké suroviny se těží, které elektrárny jsou využívány k výrobě el.energie

5. zajímavosti, památky, konflikty

Pozn. http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/B/Bloomova_taxonomie